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    心中丘壑在 无处不春天
    ---“青春心向党”青年老师读书报告会点评
    信息来源:党委   作者:九江市妇联兼职副主席、同文中学党委书记 李青   发表时间:2021-04-10 20:41:02  阅读次数:57次  

    为庆祝中国共产党成立100周年,同文中学召开了2021年“青春心向党”青年教师新春读书座谈会。围绕科研处精心布置的五个专题,青年老师们的发言有料、有趣、有识,同文有望!10位发言老师中7位是中共党员,3位是培养对象。袁世强和程珍霞老师关于建党百年的发言,图文并茂,体会深刻;陈浩和王斌老师的读书心得,术业有专攻;高一年级刘慧敏和吴海青老师以生为本的教育理念交流,粉笔也是有温度的;初一年级闵文婷和潘长皇老师的班主任经验体会,收放自如,自成“都”派;孟颜颜和刘精柳老师的建言献策,思考如历史般的深遂,展示如活力大课间运动般的激情。指导老师杨震霆组长和樊晶晶级长对新老师的多方位评价,更是画龙点睛之笔。今天我发言的标题为《心中丘壑在,无处不春天》,“心中丘壑在”是指有海纳百川的胸怀,有气吞山河的气度,能容得下山峰与河谷,也能经得起从山峰跌入谷底的考验;则处处是春天,催得满庭芳。今借用三句古诗,与老师们共勉。

    一、欲知大道,必先为史

    “欲知大道,必先为史”此诗句出自于清末启蒙思想家龚自珍《古史钩沉论》,我们常说,让历史告诉未来,的确,历史不仅蕴含着人类的“大道”,而且深刻影响着人类的现在和未来。今年的7月1日,是中国共产党成立100周年,全党即将开展党史学习教育,非常有必要。世界历史上第一个社会主义国家—苏联,于1922年12月30日成立,苏联共产党1903年7月20日成立,1991年12月25日解体。一是学史明理,“明理”是明白一个道理:我们党的历史,就是一部不断推进马克思主义中国化的历史。说起马克思,推荐一书:《马克思靠谱》,一本对马克思主义进行系统宣讲的理论普及读物,书中走心、妥贴且青春的表述方式讲述了马克思的一生及思想理论精髓,让年轻读者们穿越时空,与一个有血有肉有灵、与九零后的心灵足迹无比契合的马克思相遇,有趣、有料、有识。结束语神曲《马克思是个九零后》。尤其是章节后的点评“马上学习”板块,学经典理论与实际相结合,特别强调党史教育“就现在讲当时”,而不是“就当时讲当时”。二是学史增信,“增信”是增强信仰和信念,厚植爱党爱国情怀,进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。推荐一部电视剧:《跨过鸭绿江》,纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年,再现了一场场可歌可泣、荡气回肠的战斗:激战黄草岭、血战松骨峰、寒战长津湖(零下40℃雪地上的“冰雕连)、上甘岭战役(面积仅3.7平方公里)……新中国在什么样的国际形势和国内条件下抗美援朝的?彭德怀如何临危受命,率领中国人民志愿军出国作战?38军“万岁军”的称号是怎么来的?黄继光、邱少云、杨根思等志愿军战士为什么被称为“最可爱的人”? 一穷二白、装备落后的中国人民志愿军为何能战胜实力强大、武装到牙齿的以美国为首“联合国军”?《跨过鸭绿江》以最为详实准确的呈现做出有力的回答。三是学史崇德,“崇德”是加强党性修养,“中国共产党人的精神谱系”,是由各个时期的革命烈士、英雄人物、先进模范身上的一系列伟大精神所构成,这是百年党史的红色传统和基因。伟大的无产阶级革命家、军事家方志敏校友,是100名为了新中国的建立做出突出贡献的烈士之—,方志敏烈士狱中所书《清贫》、《可爱的中国》等遗著给后人留下了弥足珍贵的精神遗产,“爱国,创造,清贫,奉献”的方志敏精神千秋青史永留红。党史姓党,中国共产党的百年历史是一部践行党的初心使命的历史,要用好红色资源学党史,发挥同文得天独厚的红色资源优势,创新形式讲好红色故事,当好红色基因的传承者、宣传者、践行者。“红心向党、青春激扬”青春沙龙参观点-共青城市,这是青年人创业精神的一面旗帜。久经考验的忠诚的共产主义战士,伟大的无产阶级革命家、政治家,原中共中央总书记胡耀邦同志长眠于此,深情关注着这座美丽的青春之城。纪念胡耀邦同志,一是要学习他心在人民、利归天下的为民情怀;二是要学习他实事求是、勇于开拓的探索精神;三是要学习他求真务实、敢于担当的优秀品质。胡耀邦同志崇尚干实事,他希望同志们要做有为之人,不要当平庸之辈,更不能当昏聩之徒,他说过,知错就改,光明磊落一辈子;知错不改,内疚一辈子。四是学史力行,“力行”,是学以致用,把学习党史同总结经验、对照现实、推动工作结合起来,同解决实际问题结合起来。在干好工作所需的各种能力中,政治能力是第一位的。有了过硬的政治能力,才能做到自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致,始终做政治上的“明白人”、“老实人”,对党的政治纪律和政治规矩怀有敬畏之心,在任何时候任何情况下都能“乱云飞渡仍从容”。

    二、师者,传道授业解惑也

    出自韩愈的《师说》:古之学者必有师,师者,所以传道授业解惑也。老师,是用来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。一是“传道”,要求老师言传身教,传授知识的同时培养学生的人格品质。学高为师,德高为范,教师的工作,可能说,无时无刻不是你世界观人生观的一次次公开亮相。关于如何言传身教,西北工业大学附属中学老教师有一段的至理名言:老师认真,学生就学会了仔细;老师敬业,学生就学会了努力;老师字写的漂亮,学生就会有一笔好字;语文老师讲课好,学生就想去阅读;化学老师讲课好,学生就想在家建立实验室。反之,老师监考玩手机,学生就学会了作弊;老师讲课念答案,学生作业就抄答案;老师让学生改卷子,学生就不认真答卷子;老师让学生改作业,学生就不认真写作业。成立于1971年的西北工业大学附属中学,当时全校只有一栋教学楼,纵观2020年高考:87人考入北大、清华,98%以上的毕业生考入重点大学,本科升学率100%。二是“授业”,要求老师要传授基础知识与基本技能,好教师应该要有两把尺子伴随人生,一把尺子专门量别人的长处,一把尺子专门量自己的不足。课堂短短的45分钟的内容,教师的课一定要有波澜,要给学生制造悬念。学生在课堂上希望听到三种声音:掌声、笑声和辩论声。老师上课的语言有三重境界:第一境界为想得清楚,说得明白;第二境界为声情并茂、传神动

    听;第三境界为老师言有尽,而意无穷,这是课堂语言的最高境界。说到影响课堂效率的几大陷阱,如:不等学生做好就开讲、无效的任务分配指令、过度依赖多媒体技术等。看过《为什么学生不喜欢上学》一书后,感悟三句话:“要相信每个孩子都会有想要学习的那一天”“老师能做的是尽量缩短,学生从不想学到想学的过程”“当孩子想学的时候,尽你所能的去帮助他。”三是“解惑”,要求老师能有效地解决知识或者人生的困惑,并教给学生解决问题的方法,培养学生树立良好的价值观。毛泽东主席曾在恩师徐特立60岁生日之际,亲笔贺信:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生。”永远的师者、全国著名的语文特级教师于漪说过:我说一辈子做教师,一辈子学做老师,绝不是一句空话,我一辈子都在学,不断完善健全自己的人格。我不断地反思,我一辈子上的课,有多少是上在黑板上的,有多少是教到学生心中的。  

    三、读书百遍,其义自见

    出自陈寿《三国志·魏志·王肃传》:人有从学者,遇不肯教,而云:“必当先读百遍”,言“读书百遍而义自见。”对教师而言,读书首先是对自己生命成长的一种积累和完善,是对自己精神世界的一种重建和修补,每次阅读都是一次盛大的精神洗礼。北京师范大学教育学部学术委会会主席檀传宝提及的师者阅读“三重门”:“经验分享型”教育学阅读(感性、优美、深入浅出的教育思想言说),“学以致用型”学科的教育学阅读(教材意义上的某一学科领域围绕教书和育人两方面的思想地图),打通任督二脉、“一通百通型”学术的教育学阅读(研究兴趣与阅读兴趣的统一结合,如推荐书目《教育的情调》、《教育思想的花园》等)。关于读书,分享三句话:一是理无专在,学无止境。清朝刘开在《问说》中谈到“理无专在,而学无止境也,然则问可少耶?”人的一生,要学的东西有很多,一个人坚持跑步一周不难,坚持学英语几天不难,难的是把优秀养成习惯,难的是学无止境,时光,不会辜负每一个平静努力的人。二是书味深者,面自粹润。读书体味得深的人,面容自然纯粹、滋润。一个人的气质,是先天生成的,自身难以改变,只有读书能够放大格局、改变一个人的气质。明代著名大儒、“心学”流派创始人王阳明先生认为:读书的目的就是培养自家心体,致良知。工作中的致良知,就是进入“四和”-与天和、与地和、与人和、与已和。与天地和,就是万物一体之仁;与人和,则是处理好各种关系;与己和,就是听从良知的命令来行事,这可能也就是我们现在常说的不忘初心。三是淡泊名利,宁静致远。出生于1911年、享年105岁的杨绛先生,她的作品有种静穆超然的中和之美,《一百岁感言》中说道,上苍不会让所有幸福集中到某个人身上,得到爱情未必拥有金钱;拥有金钱未必得到快乐;得到快乐未必拥有健康;拥有健康未必一切都会如愿以偿。一个人经过不同程度的锻炼,就获得不同程度的修养、不同程度的效益,我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现:人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容。值得一读的《文学回忆录》,从远古的希腊神话故事开讲,到近现代的魔幻现实主义而终止,它是木心老师5年的课程实录,由学生陈丹青根据自己的笔记整理而成。这本书与其说是在讲文学史,还不如说是在讲人生哲学,通过木心独到的分析与谈论,读者至少能从卷帙浩繁的文学中找到一本或是多本适合或是喜欢的作品,从而在我们选择读物时有个清晰地轮廓。文学是可爱的,生活是好玩的,而艺术是要有所牺牲的。推之,教育的艺术尤为如此。

    赠言;春和景明,一碧万倾,樟苑芬芳,风景这边独好!

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